Trabajo 3 Equipo 4 (Douglas Garcia, Eliana Fermin, Caudia Ceballos, Placida Diaz)

Los aportes del Modelo de Diseño Instruccional propuesto por Walter Dick y Lou Carey (1985) se estructura en 10 fases, se inicia identificando las metas de la instrucción, y al final termina con la evaluación sumativa.

Entre las acciones que debe tomar el docente como diseñador de la instrucción es guiar, orientar por medio de su planificación al estudiante en su proceso de aprendizaje, en un curso en línea o software educativo, basados en el modelo mencionado, deberá definir el perfil del participante al que va dirigido dicho diseño, además establecer tareas y procedimientos claros que los lleve a lograr los objetivos planteados. Estos diseños tecnológicos instruccionales responden a un análisis previo de necesidades y las TIC nos ofrecen un amplio campo de oportunidades que nos permiten el uso de recursos, en manos del diseñador estará establecer que herramientas son las más acertadas y efectivas y que limitaciones podrán tener al ser aplicadas en el proceso de enseñanza aprendizaje, escoger la más acorde tomando también como referente las teorías y modelos de aprendizaje.

El diseño instruccional es un proceso sistemático que es orientado por teorías instruccionales y de aprendizaje, por otra parte, las nuevas tecnologías posibilitan nacientes formas de interacción entre sus usuarios, a través de recursos multimedia e hipermedia. Un diseño instruccional desarrollado bajo las nuevas tecnologías, permite la comunicación y el aprendizaje colaborativo por medio de entornos virtuales de aprendizaje, además de contar para su desarrollo y puesta en marcha de un equipo que se preocupa por adaptar los contenidos del mismo, al usuario final. Así pues, la educación a distancia (E-learning) y la semi - presencial (B-learning), toman más fuerza, otorgando a los participantes flexibilidad y alternativas para lograr los objetivos que se desea alcance.

Del  Conductismo Clásico al Conectivismo  Emergente.

     Durante años, quizás siglos, numerosos pedagogos y psicólogos han aportado distintas teorías de aprendizaje. Las personas perciben y aprenden de distintas maneras y a través de canales diferentes de comunicación, por esta razón existen estas teorías que nos facilitan entender los procesos de aprendizaje. Como nuestra manera de aprender cambia y evoluciona constantemente surge el diseño tecnológico instruccional que nace en esta era tecnológica que hoy vivimos, toma de las teorías conductista, cognitivista, constructivista y el conectivismo los aspectos que lo sustentan.

     Al principio para explicar el proceso de aprendizaje en el ser humano se consideró que el aprendiz era un ente pasivo en el que se depositaba un sin número de conocimientos y que el mismo a través de la memoria debería adquirir y retener, el cual era recuperado en el momento en el que requería el maestro evaluarlo, ésta era la corriente conductista apoyada por Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner. En este sentido, Dorin  y Gabel, (1990) dicen que el conductismo se basa en los cambios observables de la conducta del sujeto. Se enfoca hacia la repetición de patrones de conducta hasta que estos se realizan de manera automática.

     Más adelante en el estudio de procesos de aprendizaje se consideró que el aprendiz tiene un papel preponderante, y que en él se dan procesos mentales que permiten procesar el conocimiento, transformarlo y crear nuevos significados, hablamos entonces del cognoscitivismo teoría que explica el proceso de aprendizaje como la adquisición o reorganización de las estructuras cognitivas a través de las cuales las personas procesan y almacenan la información, algunos representantes de la mencionada teoría son Jean Piaget, David P. Ausubel, Lev Vygotski, entre otros. Según Schuman, (1996) el cognoscitivismo se basa en los procesos que tienen lugar atrás de los cambios de conducta. Estos cambios son observados para usarse como indicadores para entender lo que está pasando en la mente del que aprende.

     Ahora bien, en la teoría constructivista no sólo el aprendiz está involucrado en su propio aprendizaje sino que también aprende haciendo y creando y que por lo tanto el aprendizaje es producto de la acción individual de cada aprendiz dentro de un entorno social. La contribución de Vygotsky ha significado que ya el aprendizaje no se considere como una actividad individual, se valora la importancia de la interacción social en el aprendizaje. El estudiante aprende mas eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa, representantes de esta teoría Lev Vygotski y Jean Piaget. También Schuman, (1996) refiere que la teoría de constructivismo se sustenta en la premisa de que cada persona construye su propia perspectiva del mundo que le rodea a través de sus propias experiencias y esquemas mentales desarrollados. El constructivismo se enfoca en la preparación del que aprende para resolver problemas en condiciones ambiguas o adversas.

     El conectivismo planteado por Siemens (2004) es una visión emergente que pretende explicar el impacto de la tecnología de información y comunicación en el aprendizaje y sustenta su propuesta en el concepto de que el aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes que no están necesariamente bajo el control del individuo. Es por esto que el conocimiento (entendido como conocimiento aplicable) puede residir fuera del ser humano, y se enfoca en la conexión especializada en conjuntos de información que nos permite aumentar cada vez más nuestro estado actual de conocimiento. Sin embargo Verhagen (2006) citado por Echeverría (2011) ha argumentado que el conectivismo no es una teoría de aprendizaje, sino una "perspectiva pedagógica". El afirma que las teorías de aprendizaje deben tratar con el nivel instruccional (cómo aprende la gente) y el conectivismo llega al nivel curricular (qué se aprende y por qué se aprende).

     Hoy en día se puede decir que las teorías de aprendizaje permite a los diseñadores tecnológicos instruccionales tomar aspectos o características de estas que les permiten crear ambientes virtuales de aprendizajes que van de la mano con la evolución del individuo, el auge de las TICs y su uso en educación, los diseños de instrucción propician la interacción de los estudiantes en diversos entornos virtuales que ofrece la web 2.0.

Bibliografía

Echeverria, E (2011). Conectivismo aprendizaje en la era digital. [Documento en línea] disponible:http://www.awven.com/q81-conectivismo-aprendizaje-era-digital/ [Consulta 26 de mayo de 2012]

Merbel, G (1998). Diseño Intruccional y  Teorias del aprendizaje [Documento en línea] disponible  http://www.usask.ca/education/coursework/802papers/mergel/espanol.pdf Consulta 25 de Mayo de 2012

Autores:

Ceballos Claudia

Díaz Plácida

Fermín Eliana

García Douglas